หน่วยสมรรถนะนี้อธิบายถึงทักษะและความรู้ที่จำเป็นในการพิจารณา จัดทำเอกสาร และจัดการกับความต้องการด้านการสนับสนุนของผู้เรียนที่มีความบกพร่อง ซึ่งครอบคลุมถึงการให้การสนับสนุนเป็นรายบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนที่มีความบกพร่องที่มีความต้องการแตกต่างกัน สามารถเข้าถึงและมีส่วนร่วมในการเรียนและการประเมินผลของสายอาชีพได้อย่างเต็มศักยภาพ หน่วยสมรรถนะนี้ใช้กับผู้ฝึกอบรมและประเมินในองค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม โดยทำหน้าที่ประสานงานด้านการสนับสนุนการเรียนรู้และการปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสมสำหรับผู้เรียน

บริการการศึกษาและฝึกอบรม

N/A

N/A

N/A

(ก) ความต้องการด้านทักษะ

1. การรู้ดิจิทัล หมายถึง ใช้คุณสมบัติและฟังก์ชันหลักของเครื่องมือดิจิทัลและแอปพลิเคชันอิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นในบทบาทหน้าที่ของตนเพื่อเข้าถึงและแลกเปลี่ยนข้อมูล 

2. การอ่าน หมายถึง จัดหา วิเคราะห์ และตีความเอกสารและข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับบริบทการเรียนรู้เพื่อระบุความเกี่ยวข้องกับแผนการสนับสนุนรายบุคคล 

3. การสื่อสารด้วยวาจา หมายถึง ใช้เทคนิคการสื่อสารเพื่อสร้างความสัมพันธ์กับผู้เรียนที่มีความบกพร่องและสำรวจทางเลือกการเรียนรู้ ระบุความต้องการการสนับสนุนและการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสม และตกลงแผนการสนับสนุนรายบุคคล 

4. การจัดการตนเอง หมายถึง เลือกและใช้ระเบียบปฏิบัติที่เหมาะสมเมื่อสื่อสารกับผู้อื่นเพื่อขอหรือแบ่งปันข้อมูล 

(ข) ความต้องการด้านความรู้

การจัดการตนเอง หมายถึง จัดระเบียบและทำงานให้เสร็จสิ้นตามข้อกำหนดที่กำหนด โดยรับผิดชอบต่อการตัดสินใจและจัดลำดับงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพ

(ก) หลักฐานการปฏิบัติงาน ( Performance Evidence )

ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำงานที่ระบุไว้ในองค์ประกอบ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และทักษะพื้นฐานของหน่วยนี้ รวมถึงหลักฐานความสามารถในการ:

1. จัดทำแผน บันทึก และดำเนินการตามแผนการสนับสนุนรายบุคคลสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องที่แตกต่างกันอย่างน้อย 3 ราย 

2. ในระหว่างการดำเนินการข้างต้น ผู้ฝึกอบรมจะต้อง:

- ปรึกษากับผู้เรียนแต่ละรายโดยใช้แนวทางที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางอย่างน้อย 2 ครั้งเพื่อ:

∙ ระบุความต้องการการสนับสนุนด้านการเรียนและการประเมินผล โดยพิจารณาจากการแสดงออกและความถนัดของแต่ละบุคคล

∙ ติดตามประสิทธิผลของการสนับสนุนและกลยุทธ์ที่ได้ดำเนินการไป

- ปรึกษากับบุคคลอื่นที่มีหน้าที่ให้การสนับสนุนผู้เรียนที่มีความบกพร่องอย่างน้อย 2 ครั้ง

(ข) หลักฐานความรู้ (Knowledge Evidence)

ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้องสามารถแสดงความรู้เพื่อทำงานที่ระบุไว้ในองค์ประกอบ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และทักษะพื้นฐานของหน่วยนี้ รวมถึงความรู้เกี่ยวกับ:

1. ข้อกำหนดทางกฎหมายและกฎระเบียบและมาตรฐานปัจจุบันสำหรับการทำงานกับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง รวมถึงข้อกำหนดด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย

2. ระเบียบปฏิบัติ นโยบายและขั้นตอนขององค์กร 

3. องค์ประกอบสำคัญของแผนการสนับสนุนการเรียนรู้รายบุคคลสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง 

(ค) คำแนะนำในการประเมิน

ทักษะในหน่วยนี้จะต้องแสดงให้เห็นในสภาพแวดล้อมการทำงานจริงหรือแบบจำลองของสายอาชีพ ซึ่งต้องรวมถึง:

1. ความท้าทายที่มักพบในที่ทำงานซึ่งเกี่ยวข้องกับการสนับสนุนผู้เรียนที่มีความบกพร่อง 

2. การมีปฏิสัมพันธ์และการแก้ปัญหาร่วมกับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง และบุคคลอื่นในระหว่างการดำเนินการตามแผนการสนับสนุนรายบุคคล

3. ผู้เรียนที่มีความบกพร่องจริง หรือผู้ที่มีความบกพร่องที่ได้รับค่าจ้างหรืออาสาสมัครในฐานะผู้เรียนจำลอง ในกรณีที่การประเมินกับผู้เรียนที่มีความบกพร่องไม่สามารถทำได้ในทางปฏิบัติ ไม่เหมาะสม หรือเป็นไปไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ทักษะเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ละเอียดอ่อน วิกฤต หรือต้องใช้ทรัพยากรสูง 

เจ้าหน้าที่สอบของหน่วยนี้ต้องปฏิบัติตามข้อบังคับของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน)

(ง) วิธีการประเมิน    

พิจารณาจากร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง ทั้งหลักฐานด้านปฏิบัติงาน และหลักฐานด้านความรู้

(ก) คำแนะนำ 

N/A

(ข) คำอธิบายรายละเอียด

1. ข้อกำหนดทางกฎหมายและกฎระเบียบและมาตรฐานปัจจุบันสำหรับการทำงานกับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง รวมถึงข้อกำหนดด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย

2. ระเบียบปฏิบัติ นโยบายและขั้นตอนขององค์กร สำหรับ:

- การปรึกษาหารือเรื่องความต้องการการสนับสนุนของผู้เรียน 

- การให้การสนับสนุนรายบุคคลแก่ผู้เรียนที่มีความบกพร่อง 

- การนำการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมไปปฏิบัติสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง 

- การตอบสนองต่อการเปิดเผยและการแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับความบกพร่อง 

- การรักษาความลับ ความเป็นส่วนตัว และศักดิ์ศรีของผู้เรียนที่มีความบกพร่อง 

- การส่งต่อบริการผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็นสำหรับแผนการสนับสนุนรายบุคคล 

- บุคคลที่อยู่ภายใต้พระราชบัญญัติส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ

3. องค์ประกอบสำคัญของแผนการสนับสนุนการเรียนรู้รายบุคคลสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง รวมถึง:

- โอกาสในการเรียนรู้ตามที่ตกลงกัน

- กลยุทธ์การฝึกอบรม, การเรียนรู้ และการประเมินผลที่จำเป็น พร้อมการสนับสนุนที่เกี่ยวข้อง

- สื่อการเรียนรู้และการปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสมที่จำเป็น

- แบบจำลองความบกพร่องทางสังคมและการแพทย์ 

- อุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นและเกิดขึ้นจริงในการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องประเภทต่างๆ รวมถึงที่อาจมีอยู่ในโครงสร้างการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ 

- ความต้องการและข้อกำหนดของหลักสูตร ความต้องการการฝึกงาน และข้อกำหนดโดยธรรมชาติสำหรับการเรียนรู้ 

- การปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมภายในบริบทขององค์กร โดยคำนึงถึงขนาด ความสามารถ และฐานทรัพยากรขององค์กร 

- วิธีการฝึกอบรมและการประเมินที่แตกต่างกัน กลยุทธ์ และการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมที่สามารถนำไปปฏิบัติเพื่อให้การสนับสนุนเพิ่มเติมแก่ผู้เรียน 

- เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ เครื่องมือช่วย และทรัพยากรอื่นๆ ที่จำเป็นสำหรับแผนการสนับสนุนที่พัฒนาขึ้นในหลักฐานการปฏิบัติงาน 

- หลักการของแนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางในการให้การสนับสนุนผู้เรียนที่มีความบกพร่อง 

- กลยุทธ์และเครื่องมือการสื่อสารที่จำเป็นเมื่อสื่อสารกับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง รวมถึง:

∙ วิธีการและเครื่องมือสื่อสารเสริมและทางเลือก 

∙ ภาษาที่ครอบคลุมและสำนวนที่เน้นบุคคลเป็นหลัก 

- บริการนักเรียนทั่วไป ทรัพยากร ผู้ให้บริการสนับสนุน และผู้เชี่ยวชาญ ทั้งภายในและภายนอกองค์กร ที่จำเป็นสำหรับแผนการสนับสนุนในหลักฐานการปฏิบัติงาน

N/A

N/A

เครื่องมือประเมิน

1) สัมภาษณ์

2) แฟ้มสะสมงาน

ดูรายละเอียดจากคู่มือประเมิน