หน่วยสมรรถนะ

หน่วยสมรรถนะ

ออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

สาขาวิชาชีพบริการการศึกษา วิจัย และภาษา


รายละเอียดหน่วยสมรรถนะ


1. รหัสหน่วยสมรรถนะ ILS-QXOP-444B

2. ชื่อหน่วยสมรรถนะ ออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

3. ทบทวนครั้งที่ 1 / 2568

4. สร้างใหม่ ปรับปรุง

5. สำหรับชื่ออาชีพและรหัสอาชีพ (Occupational Classification)
N/A
1 2310 ครูสอนระดับมหาวิทยาลัยและระดับอุดมศึกษา
1 2320 ครูสอนระดับอาชีวศึกษา
1 2351 ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา
1 2352 ครูสอนการศึกษาพิเศษ
1 2423 ผู้ประกอบวิชาชีพด้านงานบุคคลและอาชีพ

6. คำอธิบายหน่วยสมรรถนะ (Description of Unit of Competency)

หน่วยสมรรถนะนี้อธิบายถึงทักษะและความรู้ที่จำเป็นในการออกแบบ พัฒนา และจัดทำเอกสารแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพที่จะดำเนินการโดยผู้ฝึกอบรมในอาชีพ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการระบุวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ที่คาดหวังของการฝึกอบรม ลักษณะของผู้เรียนเป้าหมาย การเลือกหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ การพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรม และแผนการสอนรายบุคคล  หน่วยสมรรถนะนี้ใช้กับบุคคลที่ออกแบบการฝึกอบรมสำหรับการเรียนรู้แบบกลุ่มในบริบทการฝึกอบรมอาชีพแบบที่ผู้สอนและผู้เรียนอยู่ในสถานที่และเวลาเดียวกัน (face-to-face) แบบออนไลน์ และแบบผสมผสาน โดยใช้ชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ

7. สำหรับระดับคุณวุฒิ
1 2 3 4 5 6 7 8

8. กลุ่มอาชีพ (Sector)

บริการการศึกษาและฝึกอบรม

9. ชื่ออาชีพและรหัสอาชีพอื่นที่หน่วยสมรรถนะนี้สามารถใช้ได้ (ถ้ามี)

N/A

10. ข้อกำหนดหรือกฎระเบียบที่เกี่ยวข้อง (Licensing or Regulation Related) (ถ้ามี)

N/A

11. สมรรถนะย่อยและเกณฑ์การปฏิบัติงาน (Elements and Performance Criteria)
หน่วยสมรรถนะย่อย (EOC) เกณฑ์ในการปฏิบัติงาน (Performance Criteria) รหัส PC
(ตามเล่มมาตรฐาน)		 รหัส PC
(จากระบบ)
SLPD031

วางแผนการฝึกอบรมในอาชีพ

1. ระบุและทำงานร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่จำเป็น

 SLPD031.01 233613
SLPD031

วางแผนการฝึกอบรมในอาชีพ

2. ระบุวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ที่คาดหวังของการฝึกอบรม รูปแบบการดำเนินการที่ตั้งใจไว้ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสม

 SLPD031.02 233614
SLPD031

วางแผนการฝึกอบรมในอาชีพ

3. ระบุเป้าหมายและลักษณะของผู้เรียน รวมถึงทักษะพื้นฐานและความต้องการในการเรียนรู้ภายในขอบเขตบทบาทหน้าที่ของตนเอง

 SLPD031.03 233615
SLPD031

วางแผนการฝึกอบรมในอาชีพ

4. ขอการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญเมื่อจำเป็นตามขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

 SLPD031.04 233616
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

1. วิเคราะห์หลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ และระบุข้อกำหนดการฝึกอบรมและการประเมินสมรรถนะ

 SLPD032.01 233617
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

2. วิเคราะห์หน่วยสมรรถนะหรือชุดทักษะ และระบุองค์ประกอบการเรียนรู้เพื่อรองรับการฝึกอบรม

 SLPD032.02 233618
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

3. กำหนดลำดับการฝึกอบรมสำหรับทักษะและความรู้เพื่อสนับสนุนความก้าวหน้าของผู้เรียน

 SLPD032.03 233619
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

4. กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนและสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในแต่ละองค์ประกอบ

 SLPD032.04 233620
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

5. ระบุและประเมินความเหมาะสมของทรัพยากรการเรียนรู้ที่มีอยู่

 SLPD032.05 233621
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

6. ประมาณระยะเวลาการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับแต่ละองค์ประกอบการเรียนรู้ที่ปรับให้เหมาะสมกับลักษณะของกลุ่มผู้เรียน

 SLPD032.06 233622
SLPD032

ออกแบบแผนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

7. จัดทำเอกสารแผนงานตามขั้นตอนหรือข้อบังคับขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม โดยคำนึงถึงการพัฒนาอย่างยั่งยืน (หากมี)

 SLPD032.07 233623
SLPD033

พัฒนาแผนการสอนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

1. พัฒนาแผนการสอนที่รวมเทคนิคที่หลากหลายเพื่อสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียน

 SLPD033.01 233624
SLPD033

พัฒนาแผนการสอนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

2. ทบทวนแผนการสอนและตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ระบุทักษะและความรู้ที่จำเป็นแล้ว

 SLPD033.02 233625
SLPD033

พัฒนาแผนการสอนสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

3. จัดทำเอกสารแผนการสอนตามนโยบายและขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

 SLPD033.03 233626

12. ความรู้และทักษะก่อนหน้าที่จำเป็น (Pre-requisite Skill & Knowledge)

N/A

13. ทักษะและความรู้ที่ต้องการ (Required Skills and Knowledge)

(ก) ความต้องการด้านทักษะ

1. การรู้ดิจิทัล หมายถึง ใช้คุณสมบัติและฟังก์ชันหลักของเครื่องมือดิจิทัลและแอปพลิเคชันอิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นในบทบาทหน้าที่ของตนเพื่อดำเนินการวิจัย และพัฒนาและจัดทำเอกสารแผนการสอน

2. การอ่าน หมายถึง ตีความข้อมูล รวมถึงหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ ขั้นตอนขององค์กร และทรัพยากรการเรียนรู้

3. การเขียน หมายถึง ใช้รูปแบบที่จำเป็น การสะกดและไวยากรณ์ที่ถูกต้อง และคำศัพท์เฉพาะสำหรับวัตถุประสงค์และกลุ่มเป้าหมายเมื่อจัดทำเอกสารแผนการสอน

4. ความคิดริเริ่ม หมายถึง ออกแบบแผนการสอนเพื่อสนับสนุนประสบการณ์การเรียนรู้ที่ปลอดภัย ครอบคลุม และส่งเสริม

5. การจัดการตนเอง หมายถึง ระบุและตอบสนองต่อตัวเลือกการออกแบบและการพัฒนาที่แตกต่างกัน

 

(ข) ความต้องการด้านความรู้

การวางแผนและการจัดระเบียบ หมายถึง จัดระเบียบงานตามข้อกำหนดเฉพาะ โดยรับผิดชอบภายในขอบเขตบทบาทหน้าที่ของตนเองสำหรับการตัดสินใจเกี่ยวกับการออกแบบแผนการสอน

14. หลักฐานที่ต้องการ (Evidence Guide)

(ก) หลักฐานการปฏิบัติงาน ( Performance Evidence )

ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำงานที่ระบุไว้ในองค์ประกอบ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และทักษะพื้นฐานของหน่วยนี้ รวมถึงหลักฐานความสามารถในการ:

1. ออกแบบ พัฒนา และจัดทำเอกสารแผนสำหรับการเรียนรู้แบบกลุ่มที่:

- ครอบคลุมหน่วยสมรรถนะทั้งหมดอย่างน้อย 2 หน่วยจากหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ 

- สำหรับหน่วยสมรรถนะ (unit of competency) แต่ละหน่วย ให้จัดทำรายละเอียดของกิจกรรมอย่างน้อย 3 คาบเรียนติดต่อกัน

- ปรับให้เหมาะสมกับลักษณะของกลุ่มผู้เรียนเป้าหมายและความต้องการของผู้เรียนที่ระบุ รวมถึงทักษะพื้นฐาน 

- รวมถึงเทคนิคที่หลากหลายและการตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน รวมถึงวิธีการนำเสนอ กิจกรรมการเรียนรู้ และกิจกรรมการประเมินแบบต่อเนื่อง 

2. ในระหว่างการดำเนินการข้างต้น ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้อง:

- จัดทำเอกสารแผนงานโดยรวมสำหรับการเรียนรู้แบบกลุ่มสำหรับหน่วยสมรรถนะแต่ละหน่วย 

- จัดทำเอกสารดังต่อไปนี้ในแผนการสอน:

∙ วัตถุประสงค์หรือผลลัพธ์การเรียนรู้ 

∙ วิธีการนำเสนอ 

∙ กิจกรรมการเรียนรู้ 

∙ กิจกรรมการประเมินแบบต่อเนื่อง 

∙ ลำดับและเวลาของกิจกรรมภายในเซสชัน 

∙ ทรัพยากรที่จำเป็น 

∙ ระยะเวลารวมของเซสชัน 

- ยืนยันว่าข้อกำหนดของหน่วยสมรรถนะและข้อกำหนดการประเมินได้รับการจัดการอย่างครบถ้วนในแผนงานโดยรวม



(ข) หลักฐานความรู้ (Knowledge Evidence)

ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้องสามารถแสดงความรู้เพื่อทำงานที่ระบุไว้ในองค์ประกอบ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และทักษะพื้นฐานของหน่วยนี้ รวมถึงความรู้เกี่ยวกับ:

1. ข้อกำหนดทางกฎหมายและข้อบังคับของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

2. นโยบายและขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม สำหรับการออกแบบ พัฒนา และสรุปแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ รวมถึงการปรึกษาหรือหารือร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่จำเป็น 

3. วัตถุประสงค์และการใช้ข้อมูลหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ รวมถึงการระบุการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ

4. หลักการออกแบบการสอนพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

5. วัตถุประสงค์และเนื้อหาสำคัญของแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

6. องค์ประกอบสำคัญของกลยุทธ์การฝึกอบรมและการประเมินสมรรถนะ และวิธีการนำมาใช้เมื่อออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

7. เทคนิคที่สนับสนุนและสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนและตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน รวมถึงวิธีการนำเสนอ กิจกรรมการเรียนรู้ และกิจกรรมการประเมินแบบต่อเนื่อง 

8. คุณสมบัติของการฝึกอบรมที่มีรูปแบบแตกต่างกัน รวมถึงการฝึกอบรมแบบที่ผู้สอนและผู้เรียนอยู่ในสถานที่และเวลาเดียวกัน แบบออนไลน์ และแบบผสมผสาน และวิธีที่นำเสนอคุณสมบัติเหล่านั้นในแผนการฝึกอบรมอาชีพ 

9. ความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรมและการประเมินสมรรถนะ และนัยยะสำหรับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

10. ประเภทของลักษณะผู้เรียนและนัยยะสำหรับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

11. กระบวนการสำหรับการตีความหน่วยสมรรถนะที่ได้รับการยอมรับเพื่อระบุมาตรฐานการปฏิบัติงานที่จำเป็น 

12. ทฤษฎีการเรียนรู้และหลักการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ เพื่อใช้ในการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

13. การพัฒนาอย่างยั่งยืน เมื่อออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ



(ค) คำแนะนำในการประเมิน

ทักษะในหน่วยนี้จะต้องแสดงให้เห็นในสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมอาชีพจริงหรือจำลอง  ซึ่งรวมถึงการเข้าถึง:

1. หลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ

2. ขั้นตอนขององค์กรและแม่แบบสำหรับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ โดยอิงจากหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ และที่อธิบายไว้ในหลักฐานการปฏิบัติงาน



เจ้าหน้าที่สอบของหน่วยนี้ต้องปฏิบัติตามข้อบังคับของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน)



(ง) วิธีการประเมิน    

พิจารณาจากร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง ทั้งหลักฐานด้านปฏิบัติงาน และหลักฐานด้านความรู้

15. ขอบเขต (Range Statement)

(ก) คำแนะนำ 

N/A



(ข) คำอธิบายรายละเอียด

1. ข้อกำหนดทางกฎหมายและข้อบังคับของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ รวมถึง:

- การปฏิบัติตามข้อกำหนดของหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ

- ปริมาณการฝึกอบรมที่จะจัดหาให้ผู้เรียนแต่ละคนและกลุ่มผู้เรียน 

- การปรับแผนให้เหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียนเป้าหมาย 

2. นโยบายและขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม สำหรับการออกแบบ พัฒนา และสรุปแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ รวมถึงการปรึกษาหรือหารือร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่จำเป็น

3. วัตถุประสงค์และการใช้ข้อมูลหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ รวมถึงการระบุการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ

4. หลักการออกแบบการสอนพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

5. วัตถุประสงค์และเนื้อหาสำคัญของแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ รวมถึงเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีลำดับอย่างมีเหตุผลที่:

- สร้างการมีส่วนร่วมและส่งเสริมความก้าวหน้าของผู้เรียน 

- จัดหาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและครอบคลุม 

- ครอบคลุมทักษะและความรู้ที่จำเป็น 

- ใช้ทรัพยากรที่สนับสนุนและสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียน 

6. องค์ประกอบสำคัญของกลยุทธ์การฝึกอบรมและการประเมินสมรรถนะ และวิธีการนำมาใช้เมื่อออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

7. เทคนิคที่สนับสนุนและสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนและตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน รวมถึงวิธีการนำเสนอ กิจกรรมการเรียนรู้ และกิจกรรมการประเมินแบบต่อเนื่อง

8. คุณสมบัติของการฝึกอบรมที่มีรูปแบบแตกต่างกัน รวมถึงการฝึกอบรมแบบที่ผู้สอนและผู้เรียนอยู่ในสถานที่และเวลาเดียวกัน แบบออนไลน์ และแบบผสมผสาน และวิธีที่นำเสนอคุณสมบัติเหล่านั้นในแผนการฝึกอบรมอาชีพ

9. ความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรมและการประเมินสมรรถนะ และนัยยะสำหรับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

10. ประเภทของลักษณะผู้เรียนและนัยยะสำหรับการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

11. กระบวนการสำหรับการตีความหน่วยสมรรถนะที่ได้รับการยอมรับเพื่อระบุมาตรฐานการปฏิบัติงานที่จำเป็น รวมถึงสำหรับการระบุ:

- ข้อกำหนดทักษะและความรู้ในหลักสูตร รวมถึงข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องกับทักษะพื้นฐาน: ภาษา การอ่านเขียน การคิดคำนวณ การรู้ดิจิทัล และทักษะการจ้างงาน 

- มิติของสมรรถนะและวิธีที่มิติเหล่านี้ชี้นำแนวทางการฝึกอบรมและการวางแผน 

- การออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ 

12. ทฤษฎีการเรียนรู้และหลักการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ เพื่อใช้ในการออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

13. การพัฒนาอย่างยั่งยืน เมื่อออกแบบและพัฒนาแผนสำหรับการฝึกอบรมอาชีพ

16. หน่วยสมรรถนะร่วม (ถ้ามี)

N/A

17. อุตสาหกรรมร่วม/กลุ่มอาชีพร่วม (ถ้ามี)

N/A

18. รายละเอียดกระบวนการและวิธีการประเมิน (Assessment Description and Procedure)

เครื่องมือประเมิน

1) สัมภาษณ์

2) แฟ้มสะสมงาน

ดูรายละเอียดจากคู่มือประเมิน

กลับ

ยินดีต้อนรับ