หน่วยสมรรถนะ

หน่วยสมรรถนะ

ฝึกอบรมตามมาตรฐานอาชีพ

สาขาวิชาชีพบริการการศึกษา วิจัย และภาษา


รายละเอียดหน่วยสมรรถนะ


1. รหัสหน่วยสมรรถนะ ILS-DOKI-429B

2. ชื่อหน่วยสมรรถนะ ฝึกอบรมตามมาตรฐานอาชีพ

3. ทบทวนครั้งที่ 1 / 2568

4. สร้างใหม่ ปรับปรุง

5. สำหรับชื่ออาชีพและรหัสอาชีพ (Occupational Classification)
N/A
1 2310 ครูสอนระดับมหาวิทยาลัยและระดับอุดมศึกษา
1 2320 ครูสอนระดับอาชีวศึกษา
1 2351 ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา
1 2352 ครูสอนการศึกษาพิเศษ
1 2423 ผู้ประกอบวิชาชีพด้านงานบุคคลและอาชีพ

6. คำอธิบายหน่วยสมรรถนะ (Description of Unit of Competency)

หน่วยสมรรถนะนี้อธิบายถึงทักษะและความรู้ที่จำเป็นในการวางแผน เตรียมการ และดำเนินการการฝึกอบรมในอาชีพ สำหรับผู้เรียนรายบุคคลและกลุ่มผู้เรียน ผ่านรูปแบบการฝึกอบรมแบบที่ผู้สอนและผู้เรียนอยู่ในสถานที่และเวลาเดียวกัน (face-to-face, in-person)  ซึ่งรวมถึงการปรับแต่งการใช้แผนการสอนและทรัพยากรการเรียนรู้ที่มีอยู่ เพื่ออำนวยความสะดวกในการฝึกอบรม และการทบทวนแนวทางปฏิบัติของตนเอง  หน่วยสมรรถนะนี้ใช้กับผู้ฝึกอบรมและประเมินในองค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม ที่ใช้ทักษะการฝึกอบรมและทักษะทางเทคนิคในการฝึกอบรมโดยอิงจากหลักสูตรฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองหรือสอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ

7. สำหรับระดับคุณวุฒิ
1 2 3 4 5 6 7 8

8. กลุ่มอาชีพ (Sector)

บริการการศึกษาและฝึกอบรม

9. ชื่ออาชีพและรหัสอาชีพอื่นที่หน่วยสมรรถนะนี้สามารถใช้ได้ (ถ้ามี)

N/A

10. ข้อกำหนดหรือกฎระเบียบที่เกี่ยวข้อง (Licensing or Regulation Related) (ถ้ามี)

N/A

11. สมรรถนะย่อยและเกณฑ์การปฏิบัติงาน (Elements and Performance Criteria)
หน่วยสมรรถนะย่อย (EOC) เกณฑ์ในการปฏิบัติงาน (Performance Criteria) รหัส PC
(ตามเล่มมาตรฐาน)		 รหัส PC
(จากระบบ)
TATN011

วางแผนและเตรียมการสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

1. ระบุวัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย ทรัพยากรการเรียนรู้ และข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมจากกลยุทธ์การฝึกอบรมและการประเมิน

 TATN011.01 233322
TATN011

วางแผนและเตรียมการสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

2. เข้าถึงหน่วยสมรรถนะตามหลักสูตรที่ได้รับการรับรองว่าสอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ (หรือเกณฑ์มาตรฐานการปฏิบัติงานอื่นๆ และระบุมาตรฐานการปฏิบัติงานที่จำเป็น)

 TATN011.02 233323
TATN011

วางแผนและเตรียมการสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

3. จัดเตรียมและทบทวนแผนการฝึกอบรม แผนการสอน และทรัพยากรการเรียนรู้ตามมาตรฐานอาชีพ

 TATN011.03 233324
TATN011

วางแผนและเตรียมการสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

4. ระบุและสนับสนุนเท่าที่จำเป็นเพื่อรองรับทักษะพื้นฐานและความต้องการในการเรียนรู้ภายในขอบเขตและบทบาทหน้าที่ของผู้ฝึก และดำเนินการปรับเปลี่ยนและ/หรือขอรับการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญหากจำเป็น

 TATN011.04 233325
TATN011

วางแผนและเตรียมการสำหรับการฝึกอบรมในอาชีพ

5. ระบุและประเมินข้อจำกัดและความเสี่ยงด้านความปลอดภัยต่อการฝึกอบรมตามนโยบายและขั้นตอนด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย

 TATN011.05 233326
TATN012

กำหนดการฝึกอบรมในอาชีพแบบเฉพาะทาง

1. ทบทวนข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะและความต้องการและบริบทการทำงานของผู้เรียน เพื่อกำหนดให้เป็นไปตามความต้องการเฉพาะการ

 TATN012.01 233327
TATN012

กำหนดการฝึกอบรมในอาชีพแบบเฉพาะทาง

2. กำหนดแผนการสอนและทรัพยากรการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของพวกเขา

 TATN012.02 233328
TATN012

กำหนดการฝึกอบรมในอาชีพแบบเฉพาะทาง

3. บันทึกการแก้ไขตามขั้นตอนขององค์กร

 TATN012.03 233329
TATN013

ดำเนินการฝึกอบรมอาชีพแบบตัวต่อตัว

1. เตรียมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และตรวจสอบอุปกรณ์ก่อนใช้งานตามข้อกำหนดขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

 TATN013.01 233330
TATN013

ดำเนินการฝึกอบรมอาชีพแบบตัวต่อตัว

2. อำนวยความสะดวกในการจัดอบรมแบบตัวต่อตัวตามแผนการสอน

 TATN013.02 233331
TATN013

ดำเนินการฝึกอบรมอาชีพแบบตัวต่อตัว

3. ใช้เทคนิคและกิจกรรมการอำนวยความสะดวกในการฝึกอบรมที่สนับสนุนและสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนรายบุคคลและกลุ่มผู้เรียน

 TATN013.03 233332
TATN013

ดำเนินการฝึกอบรมอาชีพแบบตัวต่อตัว

4. นำเสนอข้อมูลแก่บุคคลและกลุ่มโดยใช้เทคนิคและอุปกรณ์ช่วยนำเสนอ

 TATN013.04 233333
TATN013

ดำเนินการฝึกอบรมอาชีพแบบตัวต่อตัว

5. ระบุและตรวจสอบอันตรายและความเสี่ยงด้านสุขภาพและความปลอดภัย มีการปฏิบัติและปรับเปลี่ยนการควบคุมความเสี่ยงเพื่อจัดการความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการฝึกอบรม

 TATN013.05 233334
TATN013

ดำเนินการฝึกอบรมอาชีพแบบตัวต่อตัว

6. เก็บรักษาบันทึกการฝึกอบรมตามข้อกำหนดขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

 TATN013.06 233335
TATN014

สนับสนุนการเรียนรู้รายบุคคลและแบบกลุ่ม

1. ติดตามและจัดทำเอกสารความก้าวหน้าของผู้เรียนตามขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

 TATN014.01 233336
TATN014

สนับสนุนการเรียนรู้รายบุคคลและแบบกลุ่ม

2. ติดตามการเรียนรู้รายบุคคลและแบบกลุ่มเพื่อระบุอุปสรรคและข้อจำกัดของผู้เรียนและความท้าทายในการฝึกอบรม

 TATN014.02 233337
TATN014

สนับสนุนการเรียนรู้รายบุคคลและแบบกลุ่ม

3. ปรับแผนการสอนและปรับเทคนิคการฝึกอบรมเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของผู้เรียนโดยกระตุ้นแรงจูงใจ การมีส่วนร่วม และความมุ่งมั่นของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ

 TATN014.03 233338
TATN015

ทบทวนแนวปฏิบัติการฝึกอบรมอาชีพ

1. รับข้อเสนอแนะจากผู้เรียนตามขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

 TATN015.01 233339
TATN015

ทบทวนแนวปฏิบัติการฝึกอบรมอาชีพ

2. วิเคราะห์แนวทางปฏิบัติในการดำเนินการฝึกอบรมของตนเอง และระบุช่องทางในการปรับปรุง

 TATN015.02 233340

12. ความรู้และทักษะก่อนหน้าที่จำเป็น (Pre-requisite Skill & Knowledge)

N/A

13. ทักษะและความรู้ที่ต้องการ (Required Skills and Knowledge)

(ก) ความต้องการด้านทักษะ

1. การรู้ดิจิทัล หมายถึง ใช้คุณสมบัติและฟังก์ชันหลักของเครื่องมือดิจิทัลและแอปพลิเคชันอิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นในบทบาทหน้าที่ของตนเพื่อเข้าถึง จัดระเบียบ วิเคราะห์ แลกเปลี่ยน และแสดงข้อมูล

2. การอ่าน หมายถึง เข้าถึง อ่าน และตีความเอกสารที่เกี่ยวข้องกับบริบทการเรียนรู้ รวมถึงเอกสารการวางแผน สื่อการเรียนรู้ นโยบายและขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับบริบท

3. การเขียน หมายถึง พัฒนาและบำรุงรักษาเอกสารเพื่อตอบสนองความต้องการที่จำเป็น

4. การสื่อสารด้วยวาจา หมายถึง ใช้เทคนิคการสื่อสารเพื่อสร้างความสัมพันธ์และสำรวจข้อกำหนด อำนวยความสะดวกในการฝึกอบรมในลักษณะที่เหมาะสมสำหรับทั้งบุคคลและกลุ่ม

5. ความคิดริเริ่ม หมายถึง ใช้กลยุทธ์เชิงรุกเพื่อรักษาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ และน่าสนใจ มีความคิดเชิงรุกและเน้นการแก้ปัญหาในการตอบสนองความต้องการของผู้เรียนระหว่างการฝึกอบรม

6. การแก้ปัญหา หมายถึง ระบุและตอบสนองต่อปัญหาและโอกาสในการปรับปรุง และพิจารณาทางเลือกสำหรับแนวทางที่แตกต่างกัน

7. การจัดการตนเอง หมายถึง ตระหนักและปฏิบัติตามขั้นตอนขององค์กรที่เกี่ยวข้องกับบทบาทหน้าที่ของตนเอง จัดระเบียบและทำงานให้เสร็จสิ้นตามข้อกำหนดที่กำหนด โดยรับผิดชอบต่อการตัดสินใจและจัดลำดับงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพ

 

(ข) ความต้องการด้านความรู้

การคิดคำนวณ หมายถึง ตีความและใช้ข้อมูลการกำหนดตารางเวลาและการจัดลำดับ และประมาณเวลาและความเสี่ยง

14. หลักฐานที่ต้องการ (Evidence Guide)

(ก) หลักฐานการปฏิบัติงาน ( Performance Evidence )

ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำงานที่ระบุไว้ในองค์ประกอบ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และทักษะพื้นฐานของหน่วยนี้ รวมถึงหลักฐานความสามารถในการ: 

1. ดำเนินการจัดอบรมแบบตัวต่อตัว (face-to-face, in-person) ดังต่อไปนี้ โดยอิงจากหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองหรือสอดคล้องกับกรอบการทำงานที่ได้รับการยอมรับอื่นๆ: 

- ชุดการจัดอบรมกลุ่มต่อเนื่อง 3 ครั้ง แต่ละครั้งมีระยะเวลาอย่างน้อย 30 นาที สำหรับกลุ่มผู้เรียน 1 กลุ่ม โดยกลุ่มต้องประกอบด้วยผู้เรียนอย่างน้อย 4 คน 

- การจัดอบรมรายบุคคลที่แตกต่างกัน 2 ครั้ง แต่ละครั้งมีระยะเวลาอย่างน้อย 30 นาที สำหรับผู้เรียนที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มข้างต้น 

2. ในระหว่างแต่ละกิจกรรมข้างต้น บุคคลจะต้อง: 

- ดำเนินการจัดอบรมทั้งหมดตั้งแต่ต้นจนจบ 

- อำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งทักษะและความรู้ของผู้เรียน และความเป็นอิสระของผู้เรียน 

- ตรวจสอบการมีส่วนร่วมของผู้เรียน 

- ระบุและตอบสนองความต้องการทักษะพื้นฐาน 



(ข) หลักฐานความรู้ (Knowledge Evidence)

ผู้ฝึกอบรมและประเมินจะต้องสามารถแสดงความรู้เพื่อทำงานที่ระบุไว้ในองค์ประกอบ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และทักษะพื้นฐานของหน่วยนี้ รวมถึงความรู้เกี่ยวกับ: 

1. ข้อกำหนดตามข้อบังคับของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) 

2. ข้อกำหนดและขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรม

3. กระบวนการสำหรับการตีความหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองเพื่อระบุมาตรฐานการปฏิบัติงานที่จำเป็น 

4. แนวทางการฝึกอบรม วิธีการ และเทคนิคสำหรับการดำเนินการฝึกอบรมอาชีพสำหรับรายบุคคลและแบบกลุ่ม และการสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ รวมถึงสิ่งเหล่านั้นที่อยู่ในขอบเขตบทบาทหน้าที่ของตนเอง

5. เทคนิคสำหรับการจัดทำแผนการสอนและทรัพยากรการเรียนรู้เป็นการเฉพาะให้เหมาะสมกับลักษณะและความต้องการของผู้เรียน 

6. ความรับผิดชอบด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรม



(ค) คำแนะนำในการประเมิน

ทักษะในหน่วยนี้จะต้องแสดงให้เห็นในสภาพแวดล้อมในอาชีพและการฝึกอบรมแบบตัวต่อตัวจริงหรือจำลอง  หลักฐานที่รวบรวมสำหรับการประเมินอาจรวมถึงที่รวบรวมได้แบบเรียลไทม์หรือผ่านการบันทึกที่ส่งมาซึ่งแสดงให้เห็นทั้งการฝึกอบรมและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน  ซึ่งรวมถึงการเข้าถึง: 

1. ผู้เรียนที่ต้องการการฝึกอบรมในอาชีพแบบตัวต่อตัว (face-to-face, in-person) 

2. ขั้นตอนขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรมสำหรับการอำนวยความสะดวกในการฝึกอบรมอาชีพสำหรับรายบุคคลและแบบกลุ่ม 

3. กลยุทธ์การฝึกอบรมและการประเมินสมรรถนะ 

4. แผนการสอนและทรัพยากรการเรียนรู้ที่ตอบสนองข้อกำหนดของหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่สอดคล้องตามมาตรฐานอาชีพ



เจ้าหน้าที่สอบของหน่วยนี้ต้องปฏิบัติตามข้อบังคับของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน)



(ง) วิธีการประเมิน    

พิจารณาจากร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง ทั้งหลักฐานด้านปฏิบัติงาน และหลักฐานด้านความรู้

15. ขอบเขต (Range Statement)

(ก) คำแนะนำ 

N/A



(ข) คำอธิบายรายละเอียด

1. หลักสูตรฝึกอบรม ชุดฝึกอบรม โมดูลการฝึกอบรม ที่สอดคล้องตามมาตฐานอาชีพที่ได้รับการรับรองจากสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน)

2. ข้อกำหนดและขั้นตอนการดำเนินการฝึกอบรมขององค์กรที่ทำหน้าที่ให้บริการฝึกอบรมตามข้อบังคับที่เกี่ยวข้องของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) 

3. กระบวนการสำหรับการตีความหลักสูตรหรือชุดฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองเพื่อระบุมาตรฐานการปฏิบัติงานที่จำเป็น และ: 

- โครงสร้าง เนื้อหา และการประยุกต์ใช้หลักสูตรฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการประเมินสมรรถนะ และวิธีที่หลักสูตรฝึกอบรมเหล่านี้ได้ถูกนำไปใช้งานและกระบวนการประเมิน 

- ข้อกำหนดของทักษะพื้นฐาน: ภาษา การอ่านเขียน การคิดคำนวณ การรู้ดิจิทัล และทักษะการจ้างงาน 

- มิติของสมรรถนะและวิธีที่มิติเหล่านี้ชี้นำแนวทางการฝึกอบรม 

- กลยุทธ์และกระบวนการสำหรับการระบุและจัดระเบียบการสนับสนุนทักษะด้านภาษา การอ่านเขียน การคิดคำนวณ การรู้ดิจิทัล และทักษะการจ้างงาน

- ทฤษฎีการเรียนรู้และหลักการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มผู้เรียน และการประยุกต์ใช้เพื่อดำเนินการฝึกอบรมในอาชีพสำหรับรายบุคคลและแบบกลุ่ม 

4. แนวทางการฝึกอบรม วิธีการ และเทคนิคสำหรับการดำเนินการฝึกอบรมในอาชีพสำหรับรายบุคคลและแบบกลุ่ม และการสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ รวมถึงเรื่องอื่นๆที่อยู่ในขอบเขตบทบาทหน้าที่ของตนเองและที่: 

- ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน 

- สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและครอบคลุม รวมถึง: 

∙ การให้ข้อมูลแก่ผู้เรียน 

∙ การใช้ภาษาที่เหมาะสมและครอบคลุม 

∙ การใช้ทรัพยากรและวิธีการที่หลากหลาย 

∙ การจัดการกับความอ่อนไหวทางวัฒนธรรม ความปลอดภัย และความเท่าเทียม 

- สะท้อนลักษณะ ความต้องการ และพฤติกรรมของผู้เรียน รวมถึง: 

∙ แนวทางปฏิบัติทางวัฒนธรรมและสังคม 

∙ ข้อพิจารณาด้านสุขภาพจิตและสุขภาวะ 

∙ ความหลากหลายทางระบบประสาท (neurodiversity) 

- ระบุและสนับสนุนผู้เรียนที่มีความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลายและที่ต้องกำหนดเพิ่มเติม รวมถึง: 

∙ พฤติกรรมที่ผู้เรียนที่มีอุปสรรคและข้อจำกัดในการเรียนรู้อาจแสดงออกมาให้เห็น 

∙ สาเหตุที่ผู้เรียนบางคนอาจต้องการรับการเอาใจใส่เพิ่มเติม 

∙ กลยุทธ์การสนับสนุนสำหรับการแก้ไขอุปสรรคและข้อจำกัดหรือความต้องการประเภทต่างๆ 

- ให้โอกาสในการทบทวนและสะท้อนแนวทางปฏิบัติของตนเอง 

- สร้างทักษะในการนำเสนอและการประยุกต์ใช้อุปกรณ์ช่วยนำเสนอ 

5. เทคนิคสำหรับการกำหนดแผนการสอนและทรัพยากรการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับลักษณะและความต้องการของผู้เรียน 

6. ความรับผิดชอบด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรม รวมถึง: 

- อันตรายและความเสี่ยงทั่วไป 

- การควบคุมความเสี่ยง 

16. หน่วยสมรรถนะร่วม (ถ้ามี)

N/A

17. อุตสาหกรรมร่วม/กลุ่มอาชีพร่วม (ถ้ามี)

N/A

18. รายละเอียดกระบวนการและวิธีการประเมิน (Assessment Description and Procedure)

เครื่องมือประเมิน 

1) สัมภาษณ์

2) แฟ้มสะสมงาน

ดูรายละเอียดจากคู่มือประเมิน

 

กลับ

ยินดีต้อนรับ